• 简述土工织物在软土地基处理中的应用 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    “在当今世界舞台上最激烈的竞争将由物质生产部门和技术领域转向造就人才的教育领域”而创造思维则是衡量一个人才的重要依据。我们的社会需要创造思维我们的未来的接班人更加需要创造思维作为基础教育中不可缺少的一部分美术教育在对儿童创造性思维的培养中起着至关重要的作用。 一、美术教育作为教师的一种教学手段对培养学生的学习兴趣促进知识的吸收和转化开发学生的思维和创造力起着重要的作用 儿童正处在形象思维向抽象思维过渡时期其思维的流畅性、变通性、独特性均随着年龄和知识的增长而加强。因此美术教育工作者要抓住儿童思维发展的这个“过渡”时期努力培养他们的创造思维能力为其将来成为创造型、开拓型人才奠定基础。同时不断加强形象思维与逻辑思维的训练帮助学生建立意象与抽象等概念培养学生的创造意识。例如在小朋友刚接触美术课时为了使他们对所讲的课感兴趣可以借用一些图片、幻灯片、简单的电脑三维动画等媒介和手段来吸引、启发他们。利用一些小故事如《龟兔赛跑》《小猫钓鱼》等加以简笔画图形来培养、引导他们对场景、形象的想象从而进行简单动手绘画设计的训练由易到难由简到繁但不能“超高”或“超速”培养。这种采用现代化的教学手段同时在讲课时辅以图像、故事等方法来调动小朋友们的听觉、视觉这些感官其效果比用传统方式为小朋友上课要好上几倍。 二、美术教育是一种直接运用图形来表达某物的形象、特点和关系是以创设情境以情引情来感染和诱发学生提高教师自身的艺术修养的积累 兴趣是学生学习过程中的一个重要的心理因素。兴趣是学习的先导有了它才会入迷入了迷就会钻得深学习才能有效只有让学生带着一种高涨激动的情绪从事学习和思考对面前展现的知识感到惊奇甚至震惊学生在学习中才能意识和感觉到自己的智慧力量才能体验到创造的快乐。美术教育就是要激发学生的创造性思维激发学生学习的积极性和兴趣使其愉快地学习。采用情感教学是课堂教学在愉快情绪中进行有效教学的保证。情感总是在一定的情境中产生的教学上的情绪创设有语言描述、图片再现、实物演示、音乐表演等例如可以在教儿童简笔画时给小朋友讲相关的故事让故事情节一幕幕展现在孩子们的想象中脑中构画着美丽的画面他们急于求知积极发言讲述着画中应有什么应怎样画慢慢地时间长了孩子们开了窍画出的画不再像以往那样生硬、死板而且也开始自己编创些形象和故事场景等。用图形描述出来比只用语言陈述更直接而形象。如农村常见的磨碾、水车及一些农作物等城市里的孩子却很少见教师在课堂上随笔画出加以讲解那么学生就会随教师的思维路线进行简练而直接并能引发学生的兴趣。作为教师应不断更新自己的观念广泛涉猎提高自身的素质“以不变应万变”改变传统的“填鸭式”“满堂灌式”的教学模式这样才能使课上得生动活泼、深入浅出、富有生机诱发学生的学习兴趣。 三、美术教育是一种以系列性、科学性、导向性来培养学生的创造能力对提高艺术创造具有启迪作用 美术的思想性、形式性很强。一般也很容易限制其创造能力在教学过程中要从始至终都贯穿着一个统一角度抓住重要特征提炼图形、符号语言安排简捷运笔。告之学生学画并非只是一味地临摹重复意味着艺术生命的完结。只有不断进行创造才能保持其艺术的生命力。善于培养从前人的成果中吸取丰富的营养作为自己创造的借鉴才有可能取得巨大的成就。吸收越多艺术修养的根基就越浓厚创新的可能就越大。“相同形象可以构成不同涵义不同形象也可以构成相同涵义”等都是培养创造思维的训练。如有意多加练习对提高孩子们的创造意识和创造能力大有益处。艺术创造就是要不断超越超越别人超越自己。往往要在事物的新旧、正反彼此的撞击中捕捉思想火花才能避免重复或停滞才能创造出新颖独特的作品。怎样才能使学生有所感悟呢?一般在设计一幅画时要先明确其目的充分挖掘孩子们奇思妙想的能力大胆地打破前人的旧框框然后考虑形象从惯例中挣脱出来随后考虑画面组合的各种因素由简至繁由单色勾线至多色描绘。 没有美术的教育是不完全的教育作为一名美术教育工作者要认真总结经验、锐意改革、增强信心、勇于开拓闯出一条“美术教育培养儿童创造思维型”教育的新路子从而培养学生思维的敏锐性、独立性、探求性、灵活性、求异性等要允许学生与教师争鸣、与教材争鸣鼓励与培养标新立异的精神。这样才有利于造就一种进行创造性能力培养的氛围。因此我们有责任重视并主动占领美术教育这块阵地全社会都应关注并抓好美术教育这项工作为美术教育对儿童创造思维培养提供更大的空间。

    上一篇:论“6+1”家庭环境对“90后”大学生人际关系适应

    下一篇:黄海波焦恩俊助阵慈善 呼吁关爱自闭症儿童